מהי התפתחות קוגניטיבית?
התפתחות קוגניטיבית הם כל התהליכים שבאמצעותם האדם רוכש מיומנויות המאפשרות לו לפרש את המציאות ולתקשר איתה בצורה יעילה. לכן, התפתחות קוגניטיבית או קוגניטיבית מובנת כאבולוציה של יכולות אינטלקטואליות, שהאינטליגנציה היא אחת החשובות בהן.
כמה מחברים פיתחו תיאוריות אודות התפתחות קוגניטיבית. עם זאת, ז'אן פיאז'ה, חוקר שוויצרי מוביל בתחום ההתנהגות האנושית, תרם לכך את התרומות במאה העשרים.
התיאוריה של פיאז'ה להתפתחות קוגניטיבית
באמצע המאה ה -20 טען ז'אן פיאז'ה שהתפתחות קוגניטיבית החלה כבר מלידה, וכי מדובר בשילוב של גורמים סביבתיים ותהליכי התבגרות ביולוגיים.
תיאוריית ההתפתחות של פיאז'ה מתארת 4 שלבים או שלבים, ומניחה כי תהליכים קוגניטיביים מאורגנים באופן הדרגתי, באופן שלא ניתן לרכוש את הכישורים של שלב מבלי לעבור את השלב הקודם.
כדי להבין כיצד מושגת התפתחות קוגניטיבית, חשוב להכיר כמה מהפונקציות ששכללו את התהליך האבולוציוני וחיוניות בתהליך זה:
שפה
פיתוח שפה כולל למידה ושימוש במערכת סמלים (כגון כתיבה) ויכולת להבין אותם ולהעבירם.
לֵקסִיקוֹן
זוהי מכלול המילים שנלמד ונחוץ לביטוי מחשבות ורעיונות.
זיכרון
הוא כולל את כל התהליכים שבאמצעותם המוח אוסף ומשתמש במידע ללא צורך ללמוד אותו שוב בכל פעם שהוא נחוץ.
פונקציה קוגניטיבית זו כוללת גם זיכרון עבודה, מה שמאפשר את אחסון הלקסיקון.
תשומת הלב
תשומת הלב מרמזת על תפקוד של רשתות עצביות המוקדשות לדחיסה של גירוי אחד בכל פעם, ויכולת זו חיונית בתהליך הלמידה, בו יש צורך לקבלת מידע סלקטיבית.
תפיסה
התפיסה כוללת הקלטה ופרשנות של חוויות חושיות, כמו גם יכולת להמיר את אותה תקליט לייצוג של מציאות.
אינטליגנציה
אינטליגנציה מרמזת על עיבוד כל המידע שמגיע מהסביבה בצורה יעילה, באופן שניתן יהיה לגשת אליו וליישם אותו בפתרון בעיות.
כל הפונקציות הקוגניטיביות הללו פועלות בו זמנית והן חיוניות להתפתחות הפרט, ובתורן ישפיעו על היווצרות התנהגותם.
ראה גם:
- קוגניטיבי.
- פרדיגמה קוגניטיבית.
4 שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה
החוקר ז'אן פיאז'ה זיהה ארבעה שלבים של התפתחות קוגניטיבית שמתחילים בלידה ומגיעים לשיאם בגיל ההתבגרות, והפכו למדריך לקביעת ההתקדמות או ההתפתחות של האינטליגנציה בילדות.
שלב חיישני מוטורי
שלב זה מתחיל בלידה ומסתיים בגיל שנתיים לערך. כמה מהמאפיינים של שלב זה הם:
- פעילות רפלקס: הם התגובות הבלתי רצוניות והאוטומטיות לגירוי, למשל, הנטייה של התינוק לעשות אגרוף בעת יצירת קשר עם עצם בכף ידו
- חזרה על תנועות: במהלך החודשים הראשונים לחייו, התינוק יחזור על תנועות גוף שנעימות לו.
- פתרון בעיות באמצעות ניסוי וטעייה- התינוק יעשה גם חזרות כדי לפתור בעיות, כמו למצוא אובייקט שאבד מעיניו.
- ביצוע פעולות מכוונות להשגת מטרהכגון הסרת הסדין מהפנים שלך, גילוי אובייקט מוסתר וכו '.
- ניסיונות ראשונים לתקשורת בעל פה: מופיעים המילים הראשונות שיולידו אחר כך משפטים בסיסיים.
שלב טרום מבצעי
זהו שלב קוגניטיבי שמתחיל בגיל שנתיים ומסתיים בשבע, במקביל לחניכה לעולם בית הספר. שלב זה מאופיין ב:
- שימוש בסמלים: הם מתחילים להבין את השפה המטפורית של סיפורי ילדים, אם כי אין הפרדה ברורה בין האמיתי לפנטזיה.
- שימוש בשפה ובדמיון: יש עושר גדול יותר של אוצר המילים והמשפטים ארוכים ומורכבים יותר. הם יכולים גם לבטא את עצמם באופן יצירתי באמצעות צבעים, רישומים וכו '.
- חשיבה אגוצנטרית: אמפתיה ומודעות לא פותחו כדי להבין צרכים או נקודות מבט אחרות.
- חשיבה לוגית לא מפותחת: התגובות והפתרון של הילד אינם מונחים על ידי הגיון, אלא על ידי חיקוי.
שלב של פעולות קונקרטיות
בין הגילאים 7 ל -11 נחווה שלב הפעולות הקונקרטיות. אלה כמה מהמאפיינים שלה:
- שימוש בחשיבה לוגית להבנת המציאות: תגובות ופתרון בעיות אינן מתבצעות על ידי חיקוי, אלא על ידי תהליך של השתקפות עצמית.
- בידול בין העולם האמיתי לפנטזיה.
- יכולת לסווג אובייקטים ולקבוע היררכיות- ילדים יכולים לארגן חפצים לפי צבע או צורה, יכולים ליצור סדרת מספרים וכו '.
שלב מבצעים רשמי
שלב זה של התפתחות קוגניטיבית מתחיל בגיל 11 ומסתיים בגיל 15, במקביל לשינויים הפיזיים, הביולוגיים והרגשיים של גיל ההתבגרות. בין המאפיינים הבולטים שלה הם:
- תהליך הגדרת הזהות מתחיל: הילד בוחר את הדברים איתם הוא מרגיש מזוהה: תחביבים, טעמים, דרכי לבוש, חשיבה והתייחסות וכו '.
- שימוש בחשיבה דדוקטיבית-דדוקטיבית: ניתן להסיק מההשלכות של אירוע ללא צורך לבצע אותו.
- עניין ליצור קשרים חברתיים חדשים: הרצון להשתייך האופייני לשלב זה יכול לעורר את המתבגרים להשתתף בקבוצות חדשות או לחזק את קשריהם.
- החשיבה האגוצנטרית נמשכתאו: ככל שהכל סובב סביב תפיסת מציאות הפרט, הוא רגיש הרבה יותר לביקורת ולדחייה.
ראה גם שלבי ההתפתחות של פיאז'ה.
