מה זה חינוך מיוחד:
חינוך מיוחד הוא זה מותאם לתלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים, בין אם בגלל יכולות יוצאות מן הכלל ובין אם בגלל מוגבלות תחושתית ו / או נפשית במטרה לפתח חינוך שוויוני וכולל לכולם.
בהיבט כללי, החינוך המיוחד מכוון לכל אותם תלמידים הזקוקים לתשומת לב מיוחדת מכיוון שיש לו מאפיינים מחוץ לטווח הנורמלי והוא מחולק לשתי קבוצות גדולות:
חינוך מיוחד או דיפרנציאלי
חינוך מיוחד, חינוך מיוחד, חינוך כוללני או תשומת לב חינוכית מתייחס להכשרה המיועדת לתלמידים עם לקות חושית כלשהי (ראייה, שמיעה או מוטורית) או מחסור נפשי (אינטלקטואלי, הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD), בעיות התנהגות וכו '. .)
חינוך מיוחד לאנשים עם מוגבלות שכלית נמדד על פי הסטנדרטים של סטנפורד-בינט ב -5 רמות על פי מנת המשכל שלהם:
- גבול המחסור: CI 67 עד CI 83
- מחסור קל: מנת משכל 59 עד מנת משכל 66
- מחסור בינוני: מנת משכל 33 עד מנת משכל 49
- מחסור עמוק: מנת משכל 16 עד מנת משכל 32
חינוך מיוחד למיומנויות מצטיינות
חינוך מיוחד למיומנויות יוצאות מן הכלל הוא שפותח עבור סטודנטים המצטיינים ביכולותיהם האינטלקטואליות, היצירתיות, החברתיות, האמנותיות או הפסיכו-מוטוריות.
מטרות החינוך המיוחד
המטרה העיקרית של החינוך המיוחד היא הכללה. כדי שההכללה תהיה מתאימה ומוצלחת, חלק מההנחיות הכלליות להפעלת שירותי חינוך מיוחד כוללים:
- מעורבות בבעיות המשפחתיות של התלמיד,
- חינוך בתחומי האוטונומיה,
- דגש על תקשורת, סוציאליזציה ויחסים חברתיים באופן כללי,
- לתרום לפיתוח האוטונומיה האישית,
- שילוב עבודה וחברתי בתוך קהילה.
היסטוריה של החינוך המיוחד
הסופר בנק-מיקלסון, יחד עם מחברים אחרים של שנות ה -60, החל לדחות את ההפרדה שספגו עד אז בתי ספר מיוחדים, תוך שילוב המושג "נורמליזציה" שהתייחס לקבלת אנשים עם מוגבלות באמצעות אספקת אותם תנאי טיפול. להתפתחות חיים נורמליים ככל האפשר.
מאוחר יותר, הסופר וולף וולפנברגר (1934-2011) הגדיר את הנורמליזציה בשנות השבעים כ"שימוש באמצעים הנורמליים ביותר האפשריים מבחינה תרבותית, לבסס ו / או לשמור על התנהגויות ומאפיינים אישיים שהם למעשה נורמטיביים. ככל האפשר, תוך התייחסות לנורמליות לא רק למה, אלא גם לאיך ".
עקרון הנורמליזציה יהיה הבסיס לחינוך המיוחד שאנו מכירים כיום ויקבל עוד יותר כוח בשנת 1981 עם דו"ח וורנוק, מחקר על חינוך מיוחד, שהצביע על הדברים הבאים: "מעתה, אין ילד צריך להיות נחשב כבלתי ניתן לחינוך: חינוך הוא טוב שכל אחד מהם זכאי לו. מטרות החינוך זהות לכולם, ללא קשר ליתרונות או לחסרונות של ילדים שונים … "
במקסיקו חינוך מיוחד המנוהל על ידי משרד החינוך הציבורי (ספטמבר) כפוף לחוק החינוך הכללי, סעיף 41, הקובע כי חינוך מיוחד מבקש לענות על צרכיהם של תלמידים בעלי יכולות יוצאות מן הכלל או עם חסר כלשהו, של דרך מתאימה בהתאם לתנאים המיוחדים עם "הון חברתי כולל ועם נקודת מבט מגדרית".
