מהי פרדיגמה התנהגותית:
הפרדיגמה הביהביוריסטית היא תכנית ארגון פורמלית בה נקבע כיצד ניתן להסביר את התנהגותו של אורגניזם מסיבות סביבתיות שונות, מבלי שתצטרך לקחת בחשבון את התהליכים הנפשיים הפנימיים.
יש לזכור שעל פי תיאוריה זו, ההתנהגות, הן אצל אנשים והן אצל בעלי חיים, ניתנת לצפייה, למדידה ולכימות.
הפרדיגמה הביהביוריסטית התפתחה בראשית המאה העשרים, במיוחד עם התיאוריה שהציעה ופיתחה בורוס פרדריק סקינר (1904-1989), מקדם התנהגותיות בשנות הארבעים והשישים. מגמה זו ידועה גם כניתוח התנהגותי ניסיוני.
סקינר הסתמך על דפוסי התגובה הגירוי של התנהגויות מותנות נצפות, מבלי לקחת בחשבון תהליכים נפשיים.
לכן, סקינר שונה מקודמיו שלמדו התניה קלאסית והתמקדו בהתנהגויות אופרטיביות, אלו המגיבים בהתנדבות במסגרות שונות.
באופן זה, סקינר השתמש בשיטת הניסוי, כולל התיבה של סקינר, וקבע כי ישנם שני סוגים של התנהגויות שהם:
התנהגות תגובה, שהיא אותה התנהגות לא רצונית ורפלקסית, ומגיבה לגירויים שונים אצל אנשים ובעלי חיים כאחד. למשל, נרתע כאשר נשמע באופן בלתי צפוי רעש חזק ומשונה.
התנהגות מפעילים, שמתייחס לכל מה שאנחנו עושים וזה מתחיל מסדרת גירויים שיוצרים תגובות. למשל, הליכה.
במובן זה, הפרדיגמה הביהביוריסטית מבוססת על העובדה שידע הוא העתק מצטבר או השתקפות של המציאות, שהנושא, כישות פסיבית, מעתיק. לפיכך, ישנם גירויים המייצרים את אותה התגובה אצל בני האדם.
לכן, הפרדיגמה של ההתנהגותיות מאפשרת דיוק רב, לאחר תרגול רציף וחזרה על ניסויים המורכבים מזיהוי התנהגות סופית בתגובה לגירוי.
ראה גם התנהגות.
פרדיגמה התנהגותית בחינוך
הפרדיגמה ההתנהגותית בחינוך מבקש לספק ידע לסטודנטים באמצעות מבנים שונים המחזקים את המידע. כלומר, תהליך הלמידה מלווה בגירויים וחיזוקים שונים לקבלת תגובת למידה חיובית מהתלמיד.
לכן, פרדיגמה זו מתחילה מהרעיון שהמורה מפתח תכנון של יעדים ותוכניות התנהגות אשר יפותחו באמצעות תהליך ההוראה והלמידה, שלא צריך לשנות.
כמו כן, על פי הפרדיגמה הביהביוריסטית, התלמיד הוא קולטן פסיבי שאת למידתו ניתן לשנות על ידי גירויים חיצוניים שהם מחוץ לבית הספר ויכולים ליצור תגובות מגוונות.
מצד שני, הפרדיגמה ההתנהגותית אפשרה למורה לעשות סדר בכיתה ולהשאיר את תשומת הלב של התלמידים פעילה, בעיקר בגלל שמנהלי ההתנהגות מבקשים מהם התנהגות טובה.
עם זאת, הפרדיגמה הביהביוריסטית נמצאת בתהליך של ארגון מחדש, מומחים רבים משלימים אותה בהיבטים אחרים.
נכון לעכשיו, יש את ניאו-ביהביוריזם, המבקש לפרש תיאוריה זו מתוך גישות חדשות, שלגביהן הוא חושב שיש לחזק את החיובי על פני השלילי ולהשתמש בחיזוק כמניע לקבלת התגובה הרצויה. הסיבה לכך היא שיש לחזק את תהליכי הלמידה על מנת לשנות את ההתנהגויות הרצויות.
מאפייני הפרדיגמה הביהביוריסטית
להלן מובאים המאפיינים העיקריים המגדירים את הפרדיגמה הביהביוריסטית.
- הדבר החשוב ביותר הוא התגובה הנובעת מהגירוי.
- ידע מתקבל על ידי התנהגות פסיבית נטולת ידע או כוונה.
- היא מבוססת על שיטת הניסוי ועל מודל התגובה לגירוי.
- זה מבוסס על העובדה שההתנהגות ניתנת לצפייה, למדידה ולכימות.
- הוא מבוסס על הזרם הפילוסופי האמפיריצי, הפרגמטי והאבולוציוני.
- הלמידה מייצרת שינויים בהתנהגות.
