מה זה למידה:
כפי שלמידה נקראת פעולה ואפקט של למידה. ככזה, למידה היא תהליך הטמעת מידע באמצעותו נרכשים ידע, טכניקות או מיומנויות חדשים.
במובן זה, למידה מורכבת מ לרכוש, לעבד, להבין ולהחיל מידע שלימדו אותנו או שרכשנו באמצעות ניסיון במצבים בחיים האמיתיים. לפיכך ניתן ללמוד על למידה גם בבני אדם וגם בבעלי חיים.
עם זאת, כאשר אנו מתייחסים במיוחד ל בני אנוש, למידה היא תוצאה של תהליכי לימוד, התנסות, הדרכה, חשיבה והתבוננות. וכאשר תהליך זה מתרחש מוקדם יותר בחיים, במהלך הלימודים, הלמידה כוללת לא רק רכישת ידע חדש, אלא גם את שינוי התנהגויות, עמדות וערכים ביחס לחברה בה אנו חיים.
למידה חיונית לבני אדם, כי מאפשר לנו להסתגל ולדעת כיצד לפעול בסביבה בה אנו חיים ובמצבים השונים שנצטרך להתמודד איתם במהלך חיינו.
ראה גם קונסטרוקטיביזם.
למידה אוטונומית
למידה אוטונומית היא אחת שבה הפרט רוכש ידע חדש בכוחות עצמו. ככזה, למידה אוטונומית מניחה את היכולת לכוון, לשלוט ולהעריך את תהליך הלמידה בצורה מודעת, באמצעות יישום שיטות ואסטרטגיות המאפשרות להשיג את יעדי הלמידה שהאדם הציב לעצמו. במובן זה זהו תהליך המשקף את עצמו שניתן לסכם כמידה ללמוד. אנשים שלמדו על ידי למידה אוטונומית נקראים אוטודידקט.
למידה שיתופית
למידה שיתופית או שיתופית נקראת מודל חינוכי זה המורכב מארגון פעילויות קבוצתיות בכיתה, כך שלמידה היא חוויה חברתית ובית ספרית, בה התלמידים תומכים זה בזה, ומחליפים ידע וחוויות, למימוש משימות קולקטיביות. מאידך, ישנם המבדילים בין למידה שיתופית לבין שיתופיים, ומציינים כי מה שמבדיל אותם הוא מידת ההתערבות והשליטה של המורה בתהליך הלמידה. במובן הזה, ב למידה שיתופיתהמורה הוא שמתכנן ושולט בתהליך הלמידה ובתוצאות שיש להשיג, תוך כדי שיתופי פעולה לתלמידים יש אוטונומיה גדולה יותר.
למידה משמעותית
למידה משמעותית היא למידה בה אדם הנמצא בתהליך של רכישת ידע חדש מסוגל לקשר את המידע החדש עם הידע והניסיון הקודמים. בלמידה משמעותית, במובן זה, האדם צריך להיות מסוגל לארגן מחדש את הידע שלו בעצמו על סמך המידע החדש שקיבל.
הפסיכולוג האמריקאי דייוויד אוסובל (1918-2008) מגדיר למידה משמעותית בפרדיגמה הקוגניטיבית כדרך להפיק מידע חדש אצל התלמידים בצורה מהותית.
- פרדיגמה קוגניטיבית.
- שלבי ההתפתחות של פיאז'ה.
מצד שני, הפסיכולוג האמריקאי קרל רוג'רס (1902-1987) מניח בתוך הפרדיגמה ההומניסטית שלמידה משמעותית יעילה רק במסגרת חברתית משתפת.
